Wissenschaft-Praxis-Transfer an Ganztagsschulen. Über das Projekt StEG-Tandem, das dabei hilft, kooperative Strukturen bei der Hausaufgabenbetreuung und in den Lernzeiten einzuführen.

Autor/inn/en	Heyl, Katrin; Fischer, Natalie
Titel	Wissenschaft-Praxis-Transfer an Ganztagsschulen. Über das Projekt StEG-Tandem, das dabei hilft, kooperative Strukturen bei der Hausaufgabenbetreuung und in den Lernzeiten einzuführen.
Quelle	In: DIPF informiert, (2017) 25, S. 18-20 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1611-6941; 1611-6968
Schlagwörter	Bildungsforschung; Evaluation; Transfer; Deutschland; Gruppenarbeit; Lernen; Praxis; Evaluation; Transfer; Bildungsangebot; Bildungsforschung; Hausaufgabe; Ganztagsschule; Bildungsangebot; Konzeption; Ganztagsbetreuung; Ganztagsschule; Lernen; Gruppenarbeit; Peer Group; Hausaufgabe; Konzeption; Praxis; Qualitätsentwicklung; Umsetzung; Deutschland
Abstract	Die "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG) setzt seit 1. Januar 2005 ein länderübergreifendes Forschungsprogramm um, dessen Ziel es ist, den Ausbau und die Qualitätsentwicklung von Ganztagsschulen und -angeboten zu begleiten. Von der Studie wird nicht nur wissenschaftlicher Erkenntnisgewinn erwartet. Sie soll auch fundierte Hinweise geben, wie sich die Qualität der Angebote in den Schulen besser steuern und die Schulverwaltung unterstützen lässt. Finanziert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung befindet sich StEG seit 2016 in der dritten Förderphase und das Augenmerk liegt stärker denn je auf dem Transfer des bisher erarbeiteten Wissens in die Schulpraxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2