Erfassung des Selbstkonzepts von Kindern im Grundschulalter. Validierung eines deutschsprachigen Messinstruments.

Autor/inn/en	Weber, Kira Elena; Freund, Philipp Alexander
Titel	Erfassung des Selbstkonzepts von Kindern im Grundschulalter. Validierung eines deutschsprachigen Messinstruments.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 49 (2017) 1, S. 38-49Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000165
Schlagwörter	Faktorenstruktur; Fragebogen; Testreliabilität; Selbstkonzept; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Grundschule; Schüler
Abstract	Es wurde überprüft, ob sich der "Fragebogen zur Erfassung multipler Selbstkonzeptfacetten bei Förderschülern (Schwerpunkt Lernen) und Regelschülern der Sekundarstufe I" auch für die Erfassung des Selbstkonzepts bei Kindern im Grundschulalter eignet. Die Stichprobe umfasste 416 Kinder der vierten Klassenstufe. Konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigten die multidimensionale Struktur. Die Reliabilitätsschätzungen fielen für alle Skalen zufriedenstellend aus (alpha zwischen.73 und.89, omega zwischen.84 und.93) und die Messinvarianz über die Variable Geschlecht konnte belegt werden. Die Skalen wiesen theoriekonforme Geschlechterunterschiede und Zusammenhänge zu Außenkriterien auf. Es wird gefolgert, dass der Fragebogen somit reliabel, valide und ökonomisch ein inhaltlich ausdifferenziertes Selbstkonzept bei Kindern und Jugendlichen im Alter zwischen 8 und 18 Jahren erfasst. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/4