Stressverarbeitung, Lebensqualität und körperliche Beanspruchungssymptome bei Kindern und Jugendlichen.

Autor/inn/en	Hampel, Petra; Petermann, Franz
Titel	Stressverarbeitung, Lebensqualität und körperliche Beanspruchungssymptome bei Kindern und Jugendlichen.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 26 (2017) 1, S. 58-69Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000216
Schlagwörter	Bewältigung; Stressbewältigung; Altersunterschied; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Gesundheit; Lebensqualität; Befindlichkeit
Abstract	Korrelationen zwischen Geschlecht und Alter und der Stressverarbeitung, gesundheitsbezogenen Lebensqualität und körperlichen Beanspruchungssymptomatik bei Kindern und Jugendlichen wurden untersucht. Ferner wurden Zusammenhänge zwischen Stressverarbeitungstypen und der gesundheitsbezogenen Lebensqualität sowie der körperlichen Beanspruchungssymptomatik überprüft. Insgesamt 577 Kindern und Jugendlichen im Alter zwischen neun und 16 Jahren wurden der "Stressverarbeitungsfragebogen für Kinder und Jugendliche", der KIDSCREEN-27 und drei Items zur körperlichen Beanspruchungssymptomatik vorgelegt. Die zweifaktoriellen multivariaten Varianzanalysen mit den unabhängigen Faktoren "Geschlecht" und "Klassenstufe" (4., 5., 7., 9. Klasse) zeigten bei den Älteren und bei den Mädchen ein ungünstiges Stressverarbeitungsprofil, eine geringere Lebensqualität und eine erhöhte körperliche Beanspruchungssymptomatik. Varianzanalysen wiesen auf eine höhere Lebensqualität und geringere körperliche Beanspruchungssymptomatik bei der Gruppe mit einem adaptiven Stressverarbeitungsstil (Ablenkung, Suche nach sozialer Unterstützung) im Vergleich zur Gruppe mit maladaptivem Stil (z. B. Vermeidung, Rumination, Aggression) und der Gruppe mit insgesamt hohen Ausprägungen der Stressverarbeitung hin. Die Befunde unterstützen die Bedeutung geschlechtssensibler, altersangepasster Gesundheitsförderprogramme im Grundschulalter. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/3