A framework for goal dimensions of mathematics learning support in universities.

Autor/inn/en	Liebendörfer, Michael; Hochmuth, Reinhard; Biehler, Rolf; Schaper, Niclas; Kuklinski, Christiane; Khellaf, Sarah; Colberg, Christoph; Schürmann, Mirko; Rothe, Lukas
Titel	A framework for goal dimensions of mathematics learning support in universities.
Quelle	Aus: Dooley, Thérèse (Hrsg.); Gueudet, Ghislaine (Hrsg.): Proceedings of the tenth congress of the european society for research in mathematics education. CERME 10. Dublin: Dublin City University (2017) S. 2177-2184 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Proceedings of CERME
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-1-873769-73-7
Schlagwörter	Evaluation; Selbstkonzept; Selbstwirksamkeit; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Lernmotivation; Brückenkurs; Fachdidaktik; Mathematik; Mathematikunterricht; Studium; Übergang Schule - Hochschule; Hochschuldidaktik; Studienanfang; Abbruch; Qualitätsentwicklung; Vorkurs; Studienanfänger
Abstract	In university mathematics, support measures address diverse goals in terms of students' knowledge and abilities, motivation and beliefs, or institutional goals like the reduction of dropout rates. In order to facilitate the analysis of specific support measures' goals, their evaluation and comparisons with other forms of support, we aim at developing a taxonomy for these goals. To this end, we have analyzed documents of 44 innovative projects of mathematics support in Germany and conducted supplementary interviews with teaching staff. We present the method and intermediary results of this research and discuss its potential use for researchers, policy makers and teaching. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3