Aktuelle Trends inklusiver Schulentwicklung in Deutschland. Grundlagen, Rahmenbedingungen und Entwicklungsperspektiven.

Autor/in	Werning, Rolf
Titel	Aktuelle Trends inklusiver Schulentwicklung in Deutschland. Grundlagen, Rahmenbedingungen und Entwicklungsperspektiven.
Quelle	Aus: Lütje-Klose, Birgit (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.); Schwab, Susanne (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.): Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Theoretische Grundlagen - Empirische Befunde - Praxisbeispiele. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 17-30Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Bildungsforschung. 2
Beigaben	Illustration; Literaturangaben S. 28-30
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3565-X; 978-3-8309-3565-0
Schlagwörter	Schulentwicklung; Schulform; Beispiel; Inklusion; Bundesland; Rechtsgrundlage; Bestandsaufnahme; Diskussion; Umsetzung; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag sollen zwei Aspekte der inklusiven Schulentwicklung herausgearbeitet werden, um den Rahmen der deutschen Diskussion abzustecken. Dazu gehört 1. dass die Diskussion um inklusive Schulen eine Vorläufergeschichte hat, die in der integrativen Pädagogik wurzelt, und 2. dass Inklusion im schulischen Bildungsbereich gegenwärtig keineswegs ein klar definiertes Konzept darstellt. Anschließend werden grundlegende Aspekte einer inklusiven Schulentwicklung sowie aktuelle Entwicklungen in den Bundesländern dargestellt. An dieser Stelle kann aus Platzgründen kein vollständiger Bericht erfolgen. Vielmehr sollen spezifische Trends exemplarisch herausgearbeitet und diskutiert werden. Ziel ist es, hierdurch Einblicke in das sehr dynamische, teilweise widersprüchliche und durch unterschiedliche länderspezifische Vorgaben beeinflusste Feld der inklusiven Schulentwicklung in Deutschland zu geben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4