Zur Persistenz geschlechtsbezogener Differenzsetzungen im Sportunterricht.

Autor/inn/en	Gieß-Stüber, Petra; Sobiech, Gabriele
Titel	Zur Persistenz geschlechtsbezogener Differenzsetzungen im Sportunterricht.
Quelle	Aus: Sobiech, Gabriele (Hrsg.); Günter, Sandra (Hrsg.): Sport & Gender - (Inter-)nationale sportsoziologische Geschlechterforschung. Theoretische Ansätze, Praktiken und Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS (2017) S. 265-280 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-13097-0; 978-3-658-13097-8; 978-3-658-13098-5
DOI	10.1007/978-3-658-13098-5_19
Schlagwörter	Empirische Forschung; Gesellschaft; Junge; Geschlechterforschung; Lehrer; Schüler; Schülerverhalten; Didaktik; Lehrplan; Geschlecht; Schulsport; Sportpädagogik; Sportsoziologie; Sportunterricht; Internationaler Vergleich; Geschlechtsspezifik; Körperbild; Mädchen; Deutschland
Abstract	In keinem anderen Schulfach wird Geschlecht so häufig thematisiert und problematisiert wie im Sportunterricht. In diesem Beitrag werden, zunächst explizit auf Deutschland bezogen, Ursachen und Wirkungen dieser Persistenz geschlechtsbezogener Differenzierungen untersucht. Im ersten Teil wird aufgezeigt, inwiefern die geschlechterdifferenten Umgangsweisen im Schulsport vielfach noch auf Normen und Regeln des organisierten Sports und der zugrundeliegenden somatischen Kultur basieren. Anschließend wird dargestellt, auf welchen Ebenen (Lehrpläne, didaktische Konzepte), durch welche Akteure (Schüler und Lehrer) und auf welche Weise Geschlechterdifferenz im Sportunterricht hergestellt wird. Im dritten Abschnitt skizzieren Verf. internationale Forschungsergebnisse zum Thema, um zu prüfen, inwieweit nationale Gegebenheiten Differenzsetzungen bestimmen. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2018/2