Kulturell-ethnische Heterogenität im Schulalltag. Empirische Analysen zu Einstellungen und Motivation von Lehrkräften.

Autor/inn/en	Hartwig, Svenja J.; Schwabe, Franziska
Titel	Kulturell-ethnische Heterogenität im Schulalltag. Empirische Analysen zu Einstellungen und Motivation von Lehrkräften.
Quelle	In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2016) 19, S. 254-276Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-4210
Schlagwörter	Kompetenz; Kultur; Fragebogenerhebung; Einstellung (Psy); Schulversuch; Sekundarstufe I; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Motivation; Migrationshintergrund; Heterogenität; Qualität; Ethnische Gruppe; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Eine aktuelle Herausforderung im Alltag von Lehrkräften stellt die vorhandene kulturell ethnische Heterogenität in Schule und Unterricht dar. Die Lehrkraftkompetenzen Einstellungen und Motivation werden im Einklang mit dem aktuellen theoretischen und empirischen Forschungsstand als bedeutsam sowohl für das unterrichtliche Handeln und die Unterrichtsqualität als auch für die Schülerleistungen angenommen. Vor diesem Hintergrund werden in der vorliegenden Untersuchung die Ausprägungen sowie die Zusammenhänge von Einstellungen und Motivation von N = 250 Lehrkräften der Sekundarstufe I gegenüber kulturell-ethnischer Heterogenität ihrer Schülerschaft untersucht. Anhand von Strukturgleichungsmodellen werden außerdem ausbildungsbezogene Prädiktoren für die Lehrkraftkompetenzen identifiziert und insbesondere die wahrgenommene Ausbildungsqualität als relevant ausgewiesen. Die Ergebnisse werden durch den Einbezug von individuellen Kontrollvariablen auf Robustheit überprüft und abschließend in Hinblick auf Implikationen für weitere Forschung und die schulische Praxis diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4