Zwischen Hermeneutik und Deutungskultur. Heilige Schrift und Schriftprinzip als Horizont und Gegenstand ökumenischen Lernens.

Autor/in	Kumlehn, Martina
Titel	Zwischen Hermeneutik und Deutungskultur. Heilige Schrift und Schriftprinzip als Horizont und Gegenstand ökumenischen Lernens.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 68 (2016) 4, S. 410-418Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160; 2366-7796
DOI	10.1515/zpt-2016-0042
Schlagwörter	Hermeneutik; Bibel; Bibeldidaktik; Ökumenisches Lernen
Abstract	Dieser Artikel entfaltet den Beitrag des sogenannten reformatorischen Schriftprinzips für Prozesse ökumenischen Lernens. Er arbeitet die hermeneutische Intention der Ideen Luthers heraus, der die Bibel als "Lebensbuch" versteht. Das existentielle Involviertseins des Auslegers und der notwendige Streit um die verschiedenen Interpretationen werden betont. Das Schriftprinzip selbst als ein hermeneutisches muss immer wieder kritisch betrachtet und transformiert werden, um dynamisch zu bleiben. Ökumenisches Lernen mit der Bibel ist auf die Entdeckung der existentiellen Dimension konzentriert und unterstützt die Entwicklung narrativer Identität. Luthers hermeneutisches Prinzip zeigt, dass didaktische Reflexion Auswahl nicht vermeiden kann und diese vernünftig begründen muss. This article deals with the contributions of the so called reformation scriptural principle to processes of ecumenical learning. It's focused on the hermeneutical background of Luther's ideas concerning the understanding of the bible as a book of life. The extential involvement of the interpreter and the necessary discussion of the different interpretations are emphasized. The scriptural principle as a hermeneutical one has to be criticized and transformed as well in order to remain dynamical. Ecumenical learning with the bible is concentrated of the discovery of the extential dimension and supports the narrative identity of the learners. Luther's hermeneutical principle points out, that the didactic reflection can't avoid to select and to defend their decisions reasonably.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2017/3