Nicht-verstehen-Können oder -Wollen? Zum gesellschaftlichen Umgang mit sprachlicher Variation.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wildfeuer, Alfred
Titel	Nicht-verstehen-Können oder -Wollen? Zum gesellschaftlichen Umgang mit sprachlicher Variation.
Quelle	In: Grundschule Deutsch, (2016) 52, S. 41-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-1040; 1614-1059; 1616-7112
Schlagwörter	Grundschule; Deutschunterricht; Dialekt; Dialektgebrauch; Sprachvariante; Sprachverständnis; Kommunikationsbarriere; Missverständnis; Deutschland
Abstract	Abweichungen von der sprachlichen Norm verlangen im Gespräch eine positive Einstellung, die in der Bereitschaft zum Hörverstehen mündet. Die "Abwertung dialektalen Sprechens" führt oft zum "Nichtverstehen-Wollen als häufige[r] Form der Ablehnung einer regionalen Sprechweise". Der deutschsprachige Raum mit seiner enormen Vielfalt an regionalen Sprachvarianten ist zudem durch das Entstehen von "Ethnolekten" und "Soziolekten" geprägt. Heute dominiert das Konzept der "Inneren Mehrsprachigkeit", das von der "gleichzeitige[n] Beherrschung von Dialekten und der Standardsprache" ausgeht. "Generell sollte in der Schule ein unvoreingenommener Umgang mit sprachlicher Variation vorherrschen."
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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