"Mehr Angst in Mathematik als in Deutsch?" - Leistungsängstlichkeit in verschiedenen Schulfächern und Prüfungssituationsklassen.

Autor/inn/en	Sparfeldt, Jörn R.; Schneider, Rebecca; Rost, Detlef H.
Titel	"Mehr Angst in Mathematik als in Deutsch?" - Leistungsängstlichkeit in verschiedenen Schulfächern und Prüfungssituationsklassen.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 30 (2016) 4, S. 263-269Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000183
Schlagwörter	Emotionalität; Prüfungsangst; Mathematikunterricht
Abstract	Vor dem Hintergrund, dass Art und Ausmaß von Leistungsängstlichkeit zwischen verschiedenen Prüfungssituationen und Schulfächern variieren, wurden bei 682 Gymnasiasten der Klassenstufen 9 und 10 die beiden Leistungsängstlichkeitsfacetten "Aufgeregtheit" und "Besorgtheit" erfasst, Diese wurden einerseits auf die Fächer "Deutsch" und "Mathematik" sowie andererseits auf die Prüfungssituationsmodi "schriftliche" und "mündliche" sowie (nicht näher spezifizierte) "allgemeine" Prüfungssituationen bezogen. Hinsichtlich allgemeiner Prüfungssituationen zeigten sich in Mathematik höhere Aufgeregtheits- und Besorgtheitswerte als in Deutsch. Bei simultaner Berücksichtigung der Schulfächer und Prüfungssituationsmodi resultierten differenziertere Befunde: unter anderem geringere Aufgeregtheit in schriftlichen Deutschprüfungssituationen als in mündlichen Deutsch- sowie mündlichen und schriftlichen Mathematikprüfungssituationen höhere Besorgtheit in Mathematik und Deutsch für schriftliche als für mündliche Prüfungssituationen. Die psychologische und pädagogische Relevanz der differenziellen Ergebnisse wird diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/2