Zwei Fliegen mit einer Klappe? Fachwissen und fächerübergreifende Kompetenzen gemeinsam fördern.

Autor/inn/en	Wecker, Christof; Hetmanek, Andreas; Fischer, Frank
Titel	Zwei Fliegen mit einer Klappe? Fachwissen und fächerübergreifende Kompetenzen gemeinsam fördern.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 44 (2016) 3, S. 226-238Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Wissen; Erziehungsziel; Denken; Massenmedien; Schule; Lernen; Lehren; Lernmethode
Abstract	Überlegungen zur simultanen Förderung von Fachwissen und fächerübergreifenden Kompetenzen werden angestellt. Zunächst wird gezeigt, dass die Förderung fächerübergreifender Kompetenzen in aller Regel verschiedenen Unterrichtsfächern bzw. themenspezifischen Lehrveranstaltungen als Querschnittsaufgabe zugewiesen wird. Um dabei Lernergebnisse auf zwei Ebenen zu erzielen, müssen die auf den beiden Ebenen jeweils erforderlichen kognitiven Lernaktivitäten zeitlich verzahnt auftreten. Studien werden als Beleg dafür genommen, dass fächerübergreifende Kompetenzen wie Medienkompetenz oder die Beherrschung von Lernstrategien, wissenschaftlichem Denken oder Argumentieren integriert in den Fachunterricht gefördert werden können. Als Ursache dafür, dass dabei ein zusätzlicher positiver Effekt auf den Fachwissenserwerb jedoch häufig ausbleibt, wird die Vermutung angestellt, dass sich die fächerübergreifende Kompetenz in diesen Fällen über längere Zeitspannen entwickelt und die Qualität ihrer Anwendung in manchen Studien während der betrachteten Lernphase noch nicht ausreichend hoch ist, um sich positiv auf den Erwerb von Fachwissen auszuwirken. Zur Überprüfung dieser Erklärung und zur Beantwortung weiterer Fragen wird gefolgert, dass die simultane Förderung von fächerübergreifenden Kompetenzen und Fachwissen als eigenständiges Forschungsthema etabliert werden sollte. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/2