Early, late or never? When does parental education impact child outcomes?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Dickson, Matt; Gregg, Paul; Robinson, Harriet
Titel	Early, late or never? When does parental education impact child outcomes? Gefälligkeitsübersetzung: Früh, spät oder nie? Wann beeinflusst die Bildung der Eltern den Erfolg der Kinder?
Quelle	In: The economic journal, 126 (2016) 596, S. F184-F231 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-0133; 1468-0297
DOI	10.1111/ecoj.12356
Schlagwörter	Bildungsmobilität; Bildungsniveau; Generation; Eltern; Kind; Schulzeit; Schulerfolg; Schulleistung; Mobilität; Reformpolitik; Alter; Auswirkung; Großbritannien
Abstract	"We estimate the causal effect of parents' education on their children's education and examine the timing of the impact. We identify the causal effect by exploiting the exogenous shift in (parents') education levels induced by the 1972 minimum school leaving age reform in England. Increasing parental education has a positive causal effect on children's outcomes that is evident in preschool assessments at age 4 and continues to be visible up to and including high-stakes examinations taken at age 16. Children of parents affected by the reform attain results around 0.1 standard deviations higher than those whose parents were not impacted." (Author's abstract, Published by arrangement with John Wiley & Sons).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2017/2

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