Grammatikunterricht als Sprachbetrachtung. Sprachhandlungsfähigkeit und Sprachwissen zugleich fördern.

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Autor/in	Bien-Miller, Lena
Titel	Grammatikunterricht als Sprachbetrachtung. Sprachhandlungsfähigkeit und Sprachwissen zugleich fördern.
Quelle	In: Grundschule Deutsch, (2016) 51, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Text
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-1040; 1614-1059; 1616-7112
Schlagwörter	Unterrichtsinhalt; Deutschunterricht; Grammatikunterricht; Metasprache; Sprachgebrauch; Sprachhandlung; Fachunterricht; Handlungsfähigkeit; Deutschland
Abstract	Eine zentrale Aufgabe des Deutschunterrichts besteht darin, "eine wache analytische Haltung der Kinder gegenüber sprachlichen Phänomenen und Besonderheiten zu fördern. Auf dieser Basis bauen die Kinder ihr Wissen über Sprache systematisch aus." Das Nachdenken und Sprechen über Sprache erfordert das Verfügen über "metasprachliche Begriffe". Aufgabe des Deutschunterrichts ist es, die "spontane Sprachreflexion der Kinder" zu nutzen und Sprache zu betrachten und zu kategorisieren. Diese "sprachreflexiven Tätigkeiten" fassen die "Nationalen Bildungsstandards" als "Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch". Auch der "klassische" Grammatikunterricht wird als Teilbereich von "Sprachbetrachtung" verstanden (Erkennen der "Funktionalität grammatischer Strukturen"). Ziel ist eine "Verzahnung von Unterrichtsinhalten und Sprachbetrachtung", eine "integrative und funktionale Anbindung von Grammatik und Sprachbetrachtung" (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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