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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
[Der Autor] kritisiert den Schlagwortcharakter eines normativ aufgeladenen Begriffs Heterogenität und weist auf erhebliche Schwierigkeiten eines Vielfaltskonzepts hin. Er untersucht verschiedene Konzepte der Lehrerbildung daraufhin, wie Lehrerkompetenzen benannt, begründet und akzentuiert werden. Diagnostik, didaktische und methodische Fähigkeiten werden in allen Konzepten für bedeutsam gehalten, darüber hinaus gibt es jedoch für ihn eine allzu große Bandbreite an Aspekten, Begründungen und Anforderungsprofilen, um ein klar konturiertes Kompetenzprofil für den Umgang von Lehrkräften mit Heterogenität und Inklusion tatsächlich wirkungsvoll zu begründen. [Der Autor] beklagt das Fehlen von Studien zur Entwicklung spezifischer Heterogenitätsexpertise. (DIPF/Orig.).
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Standortunabhängige Dienste
0179-5465
Trautmann, Matthias: Schülerheterogenität als Gegenstand der Lehrer(aus)bildung. 2016.
3253477
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