Klassengröße und Lernerfolg im Fremdsprachenunterricht. Ein methodenkritisches Plädoyer für eine differenzierte Betrachtung empirischer Forschungsergebnisse aus fremdsprachendidaktischer Perspektive.

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Autor/inn/en	Jeske, Claire-Marie; Steinbrügge, Lieselotte
Titel	Klassengröße und Lernerfolg im Fremdsprachenunterricht. Ein methodenkritisches Plädoyer für eine differenzierte Betrachtung empirischer Forschungsergebnisse aus fremdsprachendidaktischer Perspektive.
Quelle	In: Französisch heute, 47 (2016) 3, S. 31-35Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methodenkritik; Didaktik; Unterrichtsforschung; Fremdsprachenunterricht; Forschungskritik
Abstract	Die beiden Autorinnen widmen sich in dem Beitrag der vielfach in der fremdsprachendidaktischen Disziplin kontrovers diskutierten Relation zwischen Klassengröße und Lernerfolg und zeigen dabei auf, dass eine einseitige Sicht auf empirische Daten ohne kritische Reflexion und die oftmals schlichte Übertragung der Ergebnisse auf den fremdsprachlichen Unterricht mit Vorsicht zu genießen sind.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2017/1

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