Ist Offener Unterricht tatsächlich ineffektiv? Ein kritischer Blick auf die Hattie-Studie.

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Autor/inn/en	Leitz, Iris; Müller, Jürgen
Titel	Ist Offener Unterricht tatsächlich ineffektiv? Ein kritischer Blick auf die Hattie-Studie.
Quelle	In: Lehren & lernen, 42 (2016) 7, S. 36-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Forschung; Offener Unterricht; Wirksamkeit
Abstract	Die in der Hattie-Studie ausgewiesene Rangliste von Einflussfaktoren stellt den Wert Offener Unterrichtsformen massiv in Frage. Nachfolgende Überlegungen zeigen auf, dass es sich (a) um einen konzeptionellen Übertragungsfehler handelt, (b) die Berechnungsgrundlage nicht stimmig ist und (c) eine Herangehensweise über die Betrachtung von Einzelkomponenten des Offenen Unterrichts zu völlig anderen Effektstärken führt.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2017/1

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