"Das an Schülervorstellungen orientierte Unterrichtsverfahren". Eine inhaltliche Auseinandersetzung mit Schülervorstellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht am Beispiel des Boyle-Versuchs mit Kohlenstoff.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Friedrich, Jens; Bröll, Leena; Petermann, Karin; Oetken, Marco
Titel	"Das an Schülervorstellungen orientierte Unterrichtsverfahren". Eine inhaltliche Auseinandersetzung mit Schülervorstellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht am Beispiel des Boyle-Versuchs mit Kohlenstoff.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 65 (2016) 5, S. 25-33Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-9516; 1617-5638
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Schüler; Experiment; Stationenlernen; Unterrichtskonzeption; Conceptual Change; Fachdidaktik; Kohlenstoff; Chemieunterricht; Massenerhaltungsgesetz; Boyle, Robert; Deutschland
Abstract	"Häufig lassen sich die Vorstellungen der Schüler [...] nicht in Einklang mit modernen naturwissenschaftlichen Denkweisen bringen, weshalb beim Erlernen von Naturwissenschaften tiefgreifende Lernschwierigkeiten auftreten". Die Autoren des vorliegenden Artikels erläutern ein Unterrichtsverfahren, das diese Schülervorstellungen gezielt aufgreift. Im Folgenden stellen die Verfasser (1) die theoretischen Grundlagen des Unterrichtsverfahrens dar. Sie erläutern (2) die Phasen des an Schülervorstellungen orientierten Verfahrens: Unterrichtsvorbereitung, Hypothesenbildung und Problemgewinnung (Begegnung mit Schülervorstellungen), fachliche Klärung des Unterrichtsgegenstandes, Erarbeitung/Festigung und Wissenssicherung, Anwendung und Transfer, Megakognition. Sie führen (3) die Umsetzung des Verfahrens im Chemieunterricht am Beispiel des Gesetzes der Erhaltung der Masse (Experiment, Gruppenarbeit, Stationenlernen) aus (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/1

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