Indikatorengestützte Zeugnisse. Eine Alternative zur verbalen Beurteilung an Berliner Grundschulen.

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Autor/in	Wilde, Dagmar
Titel	Indikatorengestützte Zeugnisse. Eine Alternative zur verbalen Beurteilung an Berliner Grundschulen.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Deutsch, 63 (2016) 2, S. 8-12Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4975
Schlagwörter	Grundschule; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Schulzeugnis; Indikator; Deutschunterricht; Berlin; Deutschland
Abstract	Dass Zensuren nicht geeignet sind, differenziert die Leistungen von Schülerinnen und Schülern widerzuspiegeln, ist hinlänglich bekannt. Doch auch Verbalbeurteilungen sind nicht unproblematisch. Ausgehend von diesen Überlegungen wurden an Berliner Grundschulen indikatorenorientierte Zeugnisse für die Jahrgangsstufen 1-4 eingeführt, die seit dem Schuljahr 2007/08 breite Akzeptanz gefunden haben. Ihr Vorteil: Diagnose und Lernberatung erhalten mehr Gewicht. Zudem wird unter Beachtung der sachlichen Bezugsnorm eine stärkere Betonung der individuellen Lernentwicklung in der Beurteilung sichtbar (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/4

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