English all inclusive? Wortlernstrategien im inklusiven Englischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schick, Kim
Titel	English all inclusive? Wortlernstrategien im inklusiven Englischunterricht.
Quelle	In: Grundschulmagazin Englisch, 14 (2016) 2, S. 31-34Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-7918
Schlagwörter	Grundschule; Lernmethode; Inklusion; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	Im inklusiven Englischunterricht sind zeitliche und personelle Ressourcen begrenzt. Es kann keinesfalls davon ausgegangen werden, dass in jeder Englischstunde auch ein Sonderpädagoge vor Ort ist, um Kinder mit Förderbedarf beim Englischerwerb zu unterstützen. Wortlernstrategien, die nach der systematischen Einführung von den Kindern eigenständig angewendet werden, können ein Weg sein, mit der genannten Problematik umzugehen. Im Rahmen eines Dissertationsprojekts an der Universität zu Köln wurde ein Wortlernstrategie-Training für den Englischunterricht adaptiert und die praktische Umsetzung empirisch evaluiert. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2016/4

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