Zahlvorstellungen im inklusiven Anfangsunterrricht anbahnen. Mengen auffassen, darstellen und strukturieren.

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Autor/in	Rottmann, Thomas
Titel	Zahlvorstellungen im inklusiven Anfangsunterrricht anbahnen. Mengen auffassen, darstellen und strukturieren.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Mathematik, 63 (2016) 1, S. 14-21Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4983
Schlagwörter	Grundschule; Strukturieren; Anfangsunterricht; Übungsaufgabe; Inklusion; Mathematikunterricht; Menge (Math); Zahl; Zahlenverständnis; Darstellungsform; Deutschland
Abstract	Die Entwicklung von angemessenen Zahlvorstellungen stellt ein wichtiges Lernziel im Mathematikunterricht der Grundschule dar. Der vorliegende Beitrag gibt Anregungen für Übungsformate zum Auffassen, Darstellen und Strukturieren von Mengen. Diese ermöglichen Aktivitäten auf unterschiedlichem Niveau, können gut an die individuellen Entwicklungsstände der Kinder angepasst werden und eignen sich damit besonders für den Einsatz im inklusiven Anfangsunterricht (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/3

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