Ausgangsbedingungen und Anspruch des schulischen DaZ-Unterrichts in der Sekundarstufe.

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Autor/in	Popov-Jenninger, Claudia
Titel	Ausgangsbedingungen und Anspruch des schulischen DaZ-Unterrichts in der Sekundarstufe.
Quelle	In: Fremdsprache Deutsch, (2016) Sonderheft, S. 15-20Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-3160
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Didaktik; Lernerorientierung; Unterrichtseinheit; Deutsch als Zweitsprache
Abstract	Der vorgestellte Beitrag geht an erster Stelle auf die wichtigsten Aspekte der Lernausgangslage bei DaZ-Schülern und Schülerinnen ein (z.B. gleiche Zielstellung trotz starker Heterogenität der Schulgruppen) und setzt diese in Beziehung mit den Herausforderungen (z.B. Feststellung der Vorkenntnisse der Geflüchteten) von Lehrpersonen im Bereich DaZ an Schulen in der Sekundarstufe. Anschließend geht sie auf die an den DaZ-Unterricht gestellten Ansprüche ein und präsentiert verschiedene didaktische Ansätze, die dazu beitragen sollen, den besagten Ansprüchen gerecht zu werden. Zum Schluss zeigt sie die Planung einer kompetenzorientierten Unterrichtseinheit.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2016/3

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