US German Majors' Knowledge of Grammatical Gender.

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Autor/inn/en	Walter, Daniel; MacWhinney, Brian
Titel	US German Majors' Knowledge of Grammatical Gender.
Quelle	In: Die Unterrichtspraxis - teaching German, 48 (2015) 1, S. 25-40 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Abbildungen 3; Tabellen 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1756-1221
DOI	10.1111/tger.10179
Schlagwörter	Empirische Forschung; Genus; Grammatik; Kommunikative Kompetenz; Sprachfertigkeit; USA
Abstract	To receive a degree in a foreign language from an accredited US university, students must demonstrate a high level of language mastery, which includes their ability to communicate effectively in the target language. For majors who are working in a second language, reaching professionally required levels of proficiency is a daunting task. For example, the state of Michigan requires that language teachers score a minimum of Advanced Low on a Simulated Oral Proficiency Examination (SOPI) in order to teach in public high schools. It is important to address the needs of these second language learners by assessing their outcomes upon degree completion and adjusting our programs to optimize this outcome (Carroll, 1967). (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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