Geschlechtsuntypische Laufbahnpläne. Wie interessant ist der Lehrerberuf für Gymnasiasten?

Autor/inn/en	Berweger, Simone; Kappler, Christa; Keck Frei, Andrea; Bieri Buschor, Christine
Titel	Geschlechtsuntypische Laufbahnpläne. Wie interessant ist der Lehrerberuf für Gymnasiasten? Paralleltitel: Plans de carrières atypiques. Quel est l'intérêt des gymnasiens pour le métier d'enseignant?
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37 (2015) 2, S. 321-339Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-126722
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Motiv (Psy); Junge; Gymnasium; Lehrer; Lehramtsstudiengang; Schüler; Geschlecht; Regressionsanalyse; Berufslaufbahn; Berufsinteresse; Berufsorientierung; Berufswahl; Pädagogischer Beruf; Studienwahl; Einflussfaktor; Mädchen; Schweiz; Zürich
Abstract	Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, inwiefern sich 16-jährige Gymnasiasten für den Lehrerberuf interessieren und welche Faktoren die Absicht beeinflussen, später ein Lehramtsstudium aufzunehmen. Die schriftliche Befragung an Zürcher Gymnasien zeigt, dass junge Männer (n=388) bereits zu Beginn der Berufsorientierung ein geringes Interesse am Lehrerberuf aufweisen. Befunde einer sequenziellen, binär logistischen Regressionsanalyse ergaben, dass die Absicht, den Lehrerberuf zu ergreifen, vom Interesse und dem Wunsch nach Vereinbarkeit von Beruf und einer zeitintensiven Zusatzbeschäftigung abhängig ist, sowie die Bedeutung eines guten Einkommens als auch der Möglichkeit zu Teilzeitarbeit einen negativen Einfluss haben. (DIPF/Orig.). Le présent article étudie l'intérêt porté par les gymnasiens de 16 ans au métier d'enseignant ainsi que les facteurs qui influencent ultérieurement la décision de suivre une formation pédagogique. L'enquête réalisée dans des gymnases zurichois démontre un faible intérêt des jeunes gens (n=338) pour la carrière d'enseignant dès leur première orientation professionnelle. Les résultats, obtenus par une analyse de régression logistique séquentielle binaire, montrent que l'intention d'embrasser une carrière d'enseignant est influencée par l'intérêt pour l'enseignement et la motivation à concilier vie privée et professionnelle en maintenant une occupation extraprofessionnelle conséquente. L'opportunité d'un bon salaire et la possibilité d'exercer un emploi à temps partiel influencent négativement le choix d'une carrière d'enseignant. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2