Gleichstellung - auch im Schulleitungsamt an Grundschulen noch ein Thema?

Autor/in	Bobeth-Neumann, Wiebke
Titel	Gleichstellung - auch im Schulleitungsamt an Grundschulen noch ein Thema? Paralleltitel: Égalité des sexes et direction des écoles primaires: un sujet encore actuel?
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37 (2015) 2, S. 249-266Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-126448
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Frau; Gleichstellung; Schulleiter; Schulleiterin; Schulleitung; Grundschule; Lehrer; Geschlecht; Beruflicher Aufstieg; Qualifikation; Einflussfaktor; Geschlechterverteilung; Mann; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird ein Erklärungsansatz für das unproportionale Geschlechterverhältnis in der Schulleitungsposition an Grundschulen vorgestellt. Mittels eines qualitativen Forschungsdesigns wurde untersucht, welchen Einfluss der Faktor Geschlecht auf den beruflichen Aufstieg in diese Position nimmt. Geschlechtsbezogene Zuschreibungen, Mechanismen des Doing Gender und vielseitige Aufstiegsverläufe wurden aufgedeckt und analysiert. Der Beitrag referiert folgende Befunde: Eine hohe Ermutigung und positive Konnotation des beruflichen Aufstiegs wird männlichen Lehrkräften entgegengebracht, während das Karrierestreben weiblicher Lehrkräfte mit einer negativen Attribuierung versehen wird und die Ermutigung ausbleibt. (DIPF/Orig.). Dans cette contribution, nous proposons une interprétation du déséquilibre de représentation entre les sexes aux postes de direction des écoles primaires. à l'aide d'un design méthodologique qualitatif, nous avons cherché à cerner le rôle du facteur "genre" dans l'ascension professionnelle dans ce contexte spécifique. Nous avons analysé les aspects qui peuvent être attribués au genre, les mécanismes de "Doing Gender" et la polyvalence des parcours de promotion professionnelle. Nous avons obtenu les résultats suivants: tandis que la promotion professionnelle des enseignants est encouragée et leur promotion perçue positivement, les ambitions d'ascension des enseignantes, sont, en revanche, connotes péjorativement et ne sont pas encouragées. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2