"Das macht die Waage doch von ganz allein!" Integration verschiedener Wissensebenen für ein umfassendes Messverständnis.

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Autor/in	Ruwisch, Silke
Titel	"Das macht die Waage doch von ganz allein!" Integration verschiedener Wissensebenen für ein umfassendes Messverständnis.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2015) 47, S. 2-3Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Integrativer Ansatz; Wissen; Grundschule; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Messung; Maßeinheit; Vorwissen; Deutschland
Abstract	"Messen ist mehr als das richtige Ablesen von Zahlenwerten an Messgeräten. Doch wie können Kinder in allen Größenbereichen ein fundiertes Messverständnis erwerben?" Die Autorin des Basisartikels des Themenhefts "Größen messen" stellt einen integrativen Ansatz für den Erwerb eines umfassenden Messverständnisses in der Grundschule dar. Voraussetzung für den Wissenserwerb ist die Aktivierung der Vorerfahrungen der Kinder zum Messen. Darauf baut der Wissenserwerb der Wissensebenen (1) experimentell erfahrbares Wissen, (2) Wissen auf der Basis von sozial konstruierten Konventionen sowie (3) logisch erschließbares Wissen in Bezug auf die mathematischen Verknüpfungen auf. Die Integration dieser Teilprozesse erfolgt über die Bereitstellung von genügend Handlungsmöglichkeiten und Denkanlässen. "Unter anderem enthält das Heft Unterrichtsideen zur Arbeit mit Meterstab, Maßband, Meterquadraten, Waagen [sowie] defekten Messgeräten" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/3

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