Subjektive Sichtweisen als fachdidaktisches Forschungsfeld: Schüler- und Lehrervorstellungen in der ökonomischen Bildung.

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Autor/in	Kirchner, Vera
Titel	Subjektive Sichtweisen als fachdidaktisches Forschungsfeld: Schüler- und Lehrervorstellungen in der ökonomischen Bildung.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 6 (2015) 2, S. 56-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Bildung; Vorstellung (Psy); Lehrer; Schüler; Didaktische Rekonstruktion; Unterrichtsgestaltung; Conceptual Change; Fachdidaktik; Phänomenografie; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Ökonomie; Forschungsüberblick; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Artikel gibt einen Überblick zum Stand der Schüler- und Lehrervorstellungsforschung in der ökonomischen Bildung. Hierzu wird das Konstrukt Vorstellung begrifflich von anderen (kognitiven) Konstrukten wie Wissen und Einstellungen abgegrenzt und Eigenschaften und Funktionen von Vorstellungen beschrieben. Es werden zentrale Studien und die in der ökonomischen Bildung gängigen Forschungsansätze überblickartig dargestellt (Subjektive Theorien, Phänomenographie, Didaktische Rekonstruktion und Conceptual Change) sowie die Auseinandersetzung mit Schüler- und Lehrervorstellungen fachdidaktisch legitimiert und Perspektiven für die Vorstellungsforschung in der ökonomischen Bildung aufgezeigt (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/2

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