Begriffsarbeit im Geschichtsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sauer, Michael
Titel	Begriffsarbeit im Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Geschichte lernen, 28 (2015) 168, S. 2-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Forschung; Schuljahr 08; Schuljahr 12; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Begriffslernen; Curriculum; Fachdidaktik; Sprachgebrauch; Französische Revolution; Geschichtsunterricht; Geschichtswissenschaft; Bedeutungswandel; Begriffswandel; Fachbegriff; Typologie; Übersicht; Oktoberrevolution; Deutschland
Abstract	Der Verfasser führt im Basisartikel des Themenhefts "Begriffe" in fachdidaktische Aspekte der Begriffsarbeit im Geschichtsunterricht ein. Der Autor stellt eine Typologie von Begriffen in Geschichte und Geschichtswissenschaft dar, die ansteigende Komplexität und Reichweite besitzen. Darüber hinaus verweist er auf die zeitliche Provenienz als dritten Faktor eines historischen Begriffs. Der Verfasser gibt einen Überblick über die curricularen Vorgaben für historische Fachbegriffe und den Forschungsstand. Im letzten Abschnitt benennt der Autor Kompetenzen bezüglich des Begriffserwerbs, des Begriffsgebrauchs sowie der Begriffskritik und gibt folgende Empfehlungen für eine systematische Begriffsarbeit im Geschichtsunterricht: (1) intensive Arbeit an zentralen komplexen Begriffen, (2) Arbeit mit Begriffsnetzen, (3) Arbeit mit Begriffsfeldern, (4) Wiederaufgreifen, Ausschärfen und Anreichern von Begriffen. Dem Artikel sind zwei Unterrichtssituationen (Ausschnitte aus Unterrichtsprotokollen) zur Begriffsarbeit beigefügt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/2

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