Phonologische Bewusstheit. Ist die phonologische Bewusstheit ein Prädiktor für die Leseleistung?

Autor/inn/en	Gorecki, Birgit; Landerl, Karin
Titel	Phonologische Bewusstheit. Ist die phonologische Bewusstheit ein Prädiktor für die Leseleistung?
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 47 (2015) 3, S. 139-146Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000135
Schlagwörter	Grundschule; Schüler; Fonologie; Fonologische Bewusstheit; Lesekompetenz; Leseleistung; Lesen; Bewusstheit; Entwicklung; Individueller Unterschied; Leistungsprognose
Abstract	In der Forschungsliteratur besteht Konsens, dass phonologische Bewusstheit ein spezifischer Prädiktor für den Schriftspracherwerb ist. Eine genaue Klärung des reziproken Zusammenhangs zwischen phonologischer Bewusstheit und Lesen liegt bisher allerdings nicht vor, da viele Längsschnittstudien die Lesefähigkeiten zum ersten Messzeitpunkt nicht berücksichtigten. In dieser Arbeit wird untersucht, ob phonologische Bewusstheit Leseleistungen auch dann prädiziert, wenn eine Kontrolle des frühen Lesens erfolgt. An 340 deutschsprachigen Kindern wurden Lesen und phonologische Bewusstheit zu Schuleintritt und am Ende der ersten Klasse erhoben. Ein Strukturgleichungsmodell zeigte, dass unter Berücksichtigung der Lesefähigkeiten am Anfang der ersten Klasse keine signifikante Prädiktion der phonologischen Bewusstheit auf die späteren Leseleistungen vorlag. Die Vorhersagekraft der phonologischen Bewusstheit für spätere Lesefähigkeiten ist offenbar vorwiegend durch frühe Lesekompetenzen erklärbar. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/1