Lernersprachliche Entwicklung chinesischer Deutschlehrer. Eine empirische Untersuchung zum Erwerb der substantivischen Pluralmarkierungen.

Autor/in	Li, Fei
Titel	Lernersprachliche Entwicklung chinesischer Deutschlehrer. Eine empirische Untersuchung zum Erwerb der substantivischen Pluralmarkierungen.
Quelle	Bochum: Ruhr-Universität Bochum (2015), 250 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Ruhr-Universität Bochum, 2014.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:hbz:294-43721
Schlagwörter	Deutsch; Plural; Wort; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Dissertation; Anzahl; Chinese
Abstract	Im Rahmen dieser Doktorarbeit wurde der Erwerb des deutschen Pluralsystems durch erwachsene chinesische L2-Lerner im universitären Kontext untersucht. Die Ergebnisse zeigten: 1. Generell werden hochfrequente Formen früher als niederfrequente Formen, transparente, trochäische, durch Suffixe markierte Formen früher als diejenigen, die intransparente, nicht trochäische, durch Wurzelflexion erfolgen, erworben. 2. Der systematische Erwerb des Plurals ist das Ergebnis des Zusammenwirkens verschiedener Faktoren wie Salienz, Token- und Typefrequenz, Validität des jeweiligen Pluralallomorphs und Silbenstruktur bzw. +/- Einsilbigkeit der Singularform; 3. Unterschiedliche Pluralallomorphe bereiten L2-Lernern mit unterschiedlichen Lernzuständen unterschiedliche Schwierigkeiten. Basierend auf den Untersuchungsergebnissen wurden vier phonologisch orientierte Typen der Pluralzuweisungsregeln jeweils mit bei diesem Typ am häufigsten vorkommenden Fehlern zusammengefasst. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2018/3