Grundannahmen von Bewegungs-Konzeptionen.

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Autor/inn/en	Schürmann, Volker; Temme, Denise
Titel	Grundannahmen von Bewegungs-Konzeptionen.
Quelle	Aus: Bietz, Jörg (Hrsg.); Laging, Ralf (Hrsg.); Pott-Klindworth, Mike (Hrsg.): Didaktische Grundlagen des Lehrens und Lernens von Bewegungen. Bewegungswissenschaftliche und sportpädagogische Bezüge. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren (2015) S. 83-99Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1504-0; 978-3-8340-1504-4
Schlagwörter	Bildungstheorie; Motorik; Motorisches Lernen; Didaktik; Bewegung (Motorische); Bewegungslehre; Sportmotorik; Sportpädagogik; Konzeption; Theorie
Abstract	In diesem Beitrag erfolgt eine metatheoretische Auseinandersetzung mit der Frage grundlegender Theoriebezüge in Forschungsfeldern zum menschlichen Bewegen. Verf. diskutieren die prinzipielle Kontingenz theoretischer Grundannahmen und machen deutlich, dass diese im interdisziplinären Diskurs gar nicht diskutiert werden können. Insbesondere anhand zweier Beispiele (Verhalten - Handlung - Tätigkeit sowie Handlung -Tätigkeit) werden die entsprechenden theoretischen Konzeptualisierungen im Gegenstandsfeld des menschlichen Bewegens und Lernens von Bewegung dargelegt. Auch werden die Konsequenzen dieser Überlegungen für die Sportdidaktik und den Sportunterricht erläutert. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2018/2

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