Sonderpädagogische und inklusionspädagogische Professionalität

Autor/in	Schildmann, Ulrike
Titel	Sonderpädagogische und inklusionspädagogische Professionalität - ein kritischer Vergleich.
Quelle	Aus: Redlich, Hubertus (Hrsg.); Schäfer, Lea (Hrsg.); Wachtel, Grit (Hrsg.); Zehbe, Katja (Hrsg.); Moser, Vera (Hrsg.): Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2015) S. 18-24Verfügbarkeit
Reihe	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2055-4
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Vergleich; Inklusion; Ungleichheit; Berufsanforderung; Berufsfeld; Behinderung; Sonderpädagogik; Benachteiligung; Professionalität
Abstract	Der Beitrag setzt an dem Gesamt-Tagungsthema "Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung" an und behandelt die Relevanz sonderpädagogischer Professionalität für eine auf der Basis der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) von 2006/2009 zu entwickelnde flächendeckende Inklusive Pädagogik einschließlich inklusionspädagogischer Professionalität. Es wird davon ausgegangen, dass sonderpädagogische und inklusionspädagogische Professionalität weder deckungsgleich sind noch dieselben Ziele verfolgen. Dennoch scheinen sich die Ansätze sonderpädagogischer Professionalität dazu zu eignen, an einer systematischen Entwicklung inklusionspädagogischer Professionalisierung mitzuwirken. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1