Die Bedeutung von Vorstellungen zur Umsetzung kognitiver Aktivierung im Wirtschaftsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kirchner, Vera
Titel	Die Bedeutung von Vorstellungen zur Umsetzung kognitiver Aktivierung im Wirtschaftsunterricht.
Quelle	Aus: Kognitive Aktivierung in der ökonomischen Bildung. Schwalbach am Taunus: Wochenschau Verlag (2015) S. 105-117Verfügbarkeit
Reihe	Didaktik der ökonomischen Bildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7344-0086-4; 978-3-7344-0086-5
Schlagwörter	Bildung; Vorstellung (Psy); Lehrer; Schüler; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Überzeugung; Wirtschaftskunde; Fachunterricht; Ökonomie
Abstract	Die Verfasserin fokussiert in ihrem Beitrag die Bedeutung von Schülervorstellungen zur Gestaltung kognitiv aktivierenden Unterrichts. Eingebettet in die Conceptual-Change-Diskussion wird dabei aufgezeigt, wie die Veränderung von Vorstellungen zu ökonomischen Fachkonzepten erfolgen kann. Weiterhin erörtert die Autorin die Bedeutung sowohl von Lehrervorstellungen als auch von Aufgaben zur Unterrichtsgestaltung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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