Religiöse Bildung im Unterricht. Hoffnungen, Einsprüche, Legitimationsgrundlagen und Modelle.

Autor/in	Schluß, Henning
Titel	Religiöse Bildung im Unterricht. Hoffnungen, Einsprüche, Legitimationsgrundlagen und Modelle.
Quelle	Aus: Kenngott, Eva-Maria (Hrsg.); Englert, Rudolf (Hrsg.); Knauth, Thorsten (Hrsg.); Bitter, Gottfried (Hrsg.); Fechtner, Kristian (Hrsg.); Fuchs, Ottmar (Hrsg.); Gerhards, Albert (Hrsg.); Klie, Thomas (Hrsg.); Kohler-Spiegel, Helga (Hrsg.); Noth, Isabelle (Hrsg.); Wagner-Rau, Ulrike (Hrsg.): Konfessionell - interreligiös - religionskundlich. Unterrichtsmodelle in der Diskussion. 1. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer (2015) S. 149-161 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Praktische Theologie heute. 136
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-17-024421-3; 978-3-17-024421-4; 978-3-17-024422-1; 978-3-17-024423-8; 978-3-17-024424-5
Schlagwörter	Bildungsforschung; Kompetenzmessung; Fachdidaktik; Interreligiöser Religionsunterricht; Interreligiöses Lernen; Religiöse Kompetenz; Deutschland; Europa
Abstract	Wenn über religiöse Bildung als Dimension von Menschsein in Perspektive der Erziehungswissenschaft nachgedacht werden soll, so geht es nicht allgemein um die Frage der religiösen Dimension des Menschen, sondern darum, ob und wie diese in Schule und Unterricht zur Geltung kommen kann und darf. Die Legitimationsfrage ist für die Schule zumindest dann zentral, wenn, wie in den meisten europäischen Ländern, die Schule eine Zwangsinstitution darstellt. Der Wissenschaftsbezug jedes schulischen Unterrichts arbeitet im Verbund mit dem Kontroversitätsgrundsatz damit auch dem Indoktrinationsverbot schulischen Unterrichts zu, das als erster Grundsatz des Beutelsbacher Konsenses ebenfalls nicht nur für die politische Bildung, sondern für allen schulischen Unterricht gilt. So gilt die Maxime für jeden schulischen Unterricht auch für das Fach Religion, dass die Schülerinnen und Schüler die Gegenstände des Faches altersentsprechend beherrschen, sich in Bezug auf seinen Gegenstand ein begründetes Urteil bilden können und sich entsprechend selbstbestimmt zu diesem Gegenstand verhalten können.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/3