Sprachlernstrategien in der Primarschule: Mit Hilfe von Theorie und Praxis zu einem formativen Evaluationsinstrument.

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Autor/inn/en	Kull, Anna; Roderer, Thomas
Titel	Sprachlernstrategien in der Primarschule: Mit Hilfe von Theorie und Praxis zu einem formativen Evaluationsinstrument.
Quelle	In: Babylonia, (2014) 1, S. 55-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Anmerkungen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-0007
Schlagwörter	Evaluation; Frühbeginn; Grundschule; Lernmethode; Mehrsprachigkeit; Forschungsprojekt; Schweiz
Abstract	Strategien für das Erlernen einer Fremdsprache sind, durch die Schaffung eines eigenständigen Kompetenzbereichs in der Passepartout-Region, im neuen Lehrplan als wichtiger Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts anerkannt worden. Deshalb ist davon auszugehen, dass ihnen zukünftig auch bei der (formativen) Evaluation ein größeres Gewicht zukommen dürfte. In diesem Artikel soll daher auf das Teilprojekt zu den Sprachlernstrategien im Rahmen des Projekts "Erfassung von Entwicklungsprofilen im frühen schulischen Fremdsprachenlernen" des Kompetenzzentrums für Mehrsprachigkeit in Freiburg eingegangen werden. Der Artikel gibt einen Einblick in die Projektziele, in ein ausgewähltes Format des entwickelten Instruments und in die qualitativen und die quantitativen Erprobungsrunden. Abgeschlossen wird er mit einem Ausblick auf kommende Arbeitsschritte im Rahmen des Projekts. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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