Vergessen, Denken und Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Korte, Martin
Titel	Vergessen, Denken und Lernen.
Quelle	In: Seminar / bak Lehrerbildung, 20 (2014) 4, S. 65-76Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-2859
Schlagwörter	Arbeitsgedächtnis; Denken; Erinnerung; Gedächtnis; Langzeitgedächtnis; Vergessen; Kind; Lernen; Neurowissenschaften; Vorwissen
Abstract	Der Beitrag vertritt die These, dass Assoziationen der "Königsweg" sind, "um Gedächtnisleistungen zu verbessern. Wie leicht Kinder Neues lernen, hängt also auch davon ab, was sie bereits an Erfahrungen gesammelt haben und welche Kenntnisse sie haben. Wer viel weiß, lernt umso leichter Neues! Und wer in einer positiven Lernatmosphäre lernt, lernt leichtfüßiger. Der Kontext des Lernens ist eben entscheidend daran beteiligt, wie gut Kinder neues Wissen abspeichern und mit welcher Begeisterung sie lernen." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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