Quels savoirs pour l'enseignement du français et de la production écrite au secondaire dans les plans de formation suisses romands?

Autor/inn/en	Gagnon, Roxanne; Surian, Marc
Titel	Quels savoirs pour l'enseignement du français et de la production écrite au secondaire dans les plans de formation suisses romands? Paralleltitel: Didaktik Französisch: Lehrplangerechter Unterricht der schriftlichen Produktion auf der Sekundarstufe I in der Romandie.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 36 (2014) 1, S. 109-134Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-107923
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Wissensvermittlung; Lehrplan; Unterrichtsinhalt; Fachdidaktik; Schriftlicher Sprachgebrauch; Französischunterricht; Hochschulorganisation; Hochschuleinrichtung; Harmonisierung; Hochschulseminar; Forschungsprojekt; Schweiz
Abstract	Unser Beitrag ist Teil eines umfassenderen Forschungsprojekts über die Ausbildungspraxis für das Unterrichten von schriftlicher Produktion. Zwecks eines besseren Verständnisses der effektiven Ausbildungspraxis ist im Vorfeld eine Untersuchung der institutionellen Rahmenbedingungen des Sekundarstufen-I-Unterrichts unerlässlich. Deshalb befassen wir uns zunächst mit den institutionellen Faktoren und Bedingungen, die dem Sekundarstufen-I-Unterricht in der Romandie (französischsprachigen Schweiz) zugrunde liegen. Anschliessend geht es uns um die Gewichtung der Ausbildungseinheiten der Fachdidaktik Französisch - Kurse und Seminare - innerhalb des gesamten Angebots an Lehrveranstaltungen für das Lehramt der Sekundarstufe I. Anhand einer sorgfältigen Analyse der Inhaltsbeschreibungen der Ausbildungseinheiten unternehmen wir den Versuch einer Kategorisierung und unterscheiden fünf Gruppen von Wissensinhalten in Bezug auf die Institution, das Fach, die Schüler und die Klasse, die Lehrtätigkeit sowie die Unterrichtspraxis. So dokumentieren wir die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den verschiedenen mit der Ausbildung von Lehrkräften der Sekundarstufe I befassten Institutionen der Romandie und zeigen die Tendenzen und Prioritäten bei der Wissensvermittlung am Beispiel der schriftlichen Produktion auf. (DIPF/Orig.). Notre contribution s'inscrit dans un vaste projet de recherche sur les pratiques de formation à l'enseignement de la production écrite. Une analyse en amont des prescriptions institutionnelles des institutions à l'enseignement secondaire est incontournable pour comprendre les pratiques effectives des formateurs. Cet article vise à mettre en évidence, dans un premier temps, les facteurs et les contraintes institutionnels agissant sur les institutions à l'enseignement secondaire en Suisse romande. Dans un deuxième temps, nous situons les unités de formation - cours et séminaires - dédiées à la didactique du français dans l'ensemble des cursus proposés pour la formation des enseignants du secondaires. Enfin, par une analyse fine des contenus des descriptifs des unités de formation nous établissons un essai de catégorisation des contenus de savoirs. Cette dernière permet de dégager cinq ensembles de contenus de savoirs: institutionnels, disciplinaires, liés à l'élève et la classe, liés au travail enseignant et à la pratique. Par ce travail, nous mettons en évidence les similitudes et les divergences entre les différentes institutions de formation à l'enseignement secondaire dans une approche compréhensive. Nous dessinons ainsi les tendances qui permettent de saisir les priorités pour l'enseignement de la production écrite dans les institutions de formation suisses romandes. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4