"Denn wir wissen nicht, was wir messen?" Zur Frage der Output-Diagnostik im Sportunterricht mit Hilfe von motorischen Tests.

Autor/inn/en	Gerlach, Erin; Leyener, Sara; Herrmann, Christian
Titel	"Denn wir wissen nicht, was wir messen?" Zur Frage der Output-Diagnostik im Sportunterricht mit Hilfe von motorischen Tests.
Quelle	In: Sportunterricht, 63 (2014) 7, S. 194-200Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2402
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Motorik; Motorische Leistungsfähigkeit; Diagnostik; Test; Didaktik; Lehrplan; Schulsport; Sportmotorik; Sportunterricht; Entwicklungsstand; Situationsanalyse; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Der vorliegende Beitrag setzt am Themenheft der Zeitschrift sportunterricht zum Thema "Motorische Tests im Sportunterricht" (Heft 08/2012) an und diskutiert die aktuellen Entwicklungen beim Einsatz motorischer Fähigkeitstests im Sportunterricht. Dabei wird noch einmal der Auftrag der Sportministerkonferenz dargestellt und der Prozess nachgezeichnet, die zur Entwicklung des Deutschen Motorik-Tests (DMT) geführt haben. Anhand eines Vergleichs von kompetenzorientierten Ansätzen mit fähigkeitsorientierten Ansätzen aus der Motorikforschung werden grundsätzliche Unterschiede in Bezug auf fünf Punkte deutlich gemacht: 1. Theoretische Verankerung, 2. Konstrukt, 3. Curriculare und inhaltliche Validität, 4. Normenfrage und 5. Statistische Modellie-rung. Der Beitrag lädt explizit zu kritischen Stellungnahmen ein. Verf.-Referat. 'The authors use the thematic issue of this journal, "Motor Tests in Physical Education" (August 2012), as a base and criticize cur-rent developments when motor ability tests are applied in Physical Education. Thereby they present the assignment of the sport secretaries' conference again and reconstruct the process leading to the development of the German Motor Test (DMT). Com-paring concepts oriented toward competency and ability within motor research, the authors clarify fundamental differences referring to five topics: 1. Theoretical foundations; 2. Construct; 3. Curricular and content validity; 4. The question of standardiza-tion; 5. Statistical Modeling. The authors explicitly ask for critical feedback. Verf.-Referat.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2015/4