Vom Nutzen heterogener Lerngruppen. Wie die Fähigkeit zur Selbststeuerung in individuellen und kooperativen Lernphasen trainiert wird.

Autor/in	Rieger, Tanja
Titel	Vom Nutzen heterogener Lerngruppen. Wie die Fähigkeit zur Selbststeuerung in individuellen und kooperativen Lernphasen trainiert wird.
Quelle	In: Lehren & lernen, 40 (2014) 12, S. 11-17Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Selbststeuerung; Individuelles Lernen; Kooperatives Lernen; Lerngruppe; Heterogenität
Abstract	Seit Beginn des Schuljahres 2013/14 erprobt das Kultusministerium von Baden-Württemberg an mittlerweile 29 Standorten beruflicher Schulen in zwei Schulversuchen (s. u.) ein neues pädagogisches Konzept, das sich stark an den Bedürfnissen gehirngerechten Lernens orientiert und im Hinblick auf die duale Ausbildung die Selbstlernkompetenz der Schüler/-innen steigert. Während in einer mehrwöchigen Orientierungsphase der Schwerpunkt auf der Ausbildung der kommunikativen und kooperativen Kompetenzen Liegt, werden diese später in kooperativen Lernphasen zur Förderung der Reflexionsfähigkeit genutzt. Da hier zur Gestaltung von Lernprozessen konsequent auf die individuellen Voraussetzungen eines Lernenden und die damit einhergehenden Bedürfnisse eingegangen wird, eignet sich das pädagogische Konzept grundsätzlich gut für die Umsetzung in heterogenen Lerngruppen.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2015/3