Geschlechtsunterschiede bei motivationalen Faktoren im Kontext des Englischunterrichts der Sekundarstufe I: Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Studie zu Motivation und Interesse.

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Autor/in	Fuchs, Stefanie
Titel	Geschlechtsunterschiede bei motivationalen Faktoren im Kontext des Englischunterrichts der Sekundarstufe I: Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Studie zu Motivation und Interesse.
Quelle	In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 25 (2014) 2, S. 175-205Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Tabellen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-7299
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fragebogen; Einstellung (Psy); Geschlechtsspezifischer Unterschied; Sekundarstufe I; Motivation
Abstract	According to the results of international and national educational research, sex differences (or gender differences) in the classroom are of great interest again. While national research primarily focuses on girls' mathematical competence and boys' reading competence, little is investigated about boys' achievement in the foreign language classroom. The aim of the present study was to discuss the theoretical frame of sex versus gender differences in the educational system, especially in the language classroom and to examine boys' and girls' motivational attributes towards English as a foreign language in the 8th and 9th grade of German lower track schools. The results confirm that gender differences vary across grades and to not achieve all of the theoretical expectations previously discussed. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2015/3

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