Keine Angst vor Kompetenzen. Kompetenzorientierung - eine typologische, historische und systematische Einordnung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mayer, Ulrich
Titel	Keine Angst vor Kompetenzen. Kompetenzorientierung - eine typologische, historische und systematische Einordnung.
Quelle	In: Geschichte für heute, 7 (2014) 3, S. 6-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-2099
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsgeschichte; Bildungspolitik; Historisches Lernen; Kompetenzorientierung; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Modell; Typologie; Deutschland
Abstract	Statt undifferenziert kulturkämpferischer und unangemessen antididaktischen Polemik gegen konkurrierende geschichtsdidaktische Kompetenzmodelle ist eine sachliche Analyse angezeigt. 1. Typisierung: Es sind allgemein-überfachliche und fachspezifische Typen zu unterscheiden. Zurückzuweisen ist die falsche Antithese Inhalte oder Kompetenzen. 2. Historisierung: Die Kompetenzen sind in Bildungsgeschichte und allgemeindidaktischen Kontinuitäten verankert. Die diskutierten Modelle sind nachhaltig in geschichtsdidaktischen Traditionen seit der Neubegründung dieser Disziplin in den 1960er Jahren begründet. 3. Systematisierung: Anhand eines neuen Schaubildes zu wesentlichen Elementen des historischen Lernens werden die zuweilen verabsolutierten Kompetenzen als wichtige, aber nicht allein bestimmende Momente des Geschichtsunterrichts eingeordnet (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/4

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