Sozio-emotionale Entwicklung von Ganztagsschulkindern auf der Primarschulstufe.

Autor/inn/en	Schüpbach, Marianne; Ignaczewska, Julia; Herzog, Walter
Titel	Sozio-emotionale Entwicklung von Ganztagsschulkindern auf der Primarschulstufe.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 46 (2014) 1, S. 11-23Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000096
Schlagwörter	Prosoziales Verhalten; Psychosoziale Entwicklung; Kind; Ganztagsbetreuung; Grundschule; Schüler; Außerunterrichtliche Aktivität; Partizipation; Ausbildung
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird die Entwicklung von Schülerinnen und Schülern aus Ganztagsschulen, welche die Angebote intensiv nutzen, im Vergleich zu Schülerinnen und Schülern, die nur den Unterricht besuchen (Kontrollgruppe), bezüglich (1) des prosozialen Verhaltens und (2) der sozio-emotionalen Verhaltensstärken bzw. Verhaltensauffälligkeiten untersucht. Die Teilstichprobe umfasst 295 Schüler aus 43 Primarschulklassen und 35 Schulen in der Deutschschweiz, die im Rahmen einer quasi-experimentellen Längsschnittstudie in den ersten drei Primarschuljahren untersucht wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass es der Ganztagsschule insgesamt nicht gelingt, die Entwicklung des prosozialen Verhaltens oder der sozio-emotionalen Verhaltensstärken der Schülerinnen und Schüler positiv zu beeinflussen. Im Weiteren bestätigen die Befunde einen Zusammenhang zwischen der pädagogischen Qualität der Ganztagsschulangebote und der sozio-emotionalen Entwicklung von Primarschulkindern. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/3