Die "Direkte Instruktion. Was hat die Hattie-Studie mit dem Formulieren von Aufgabenstellungen zu tun?

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Autor/in	Behr, Ursula
Titel	Die "Direkte Instruktion. Was hat die Hattie-Studie mit dem Formulieren von Aufgabenstellungen zu tun?
Quelle	In: Praxis Fremdsprachenunterricht. Basisheft, 11 (2014) 2, S. 5-6Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 2; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4057
Schlagwörter	Lehrerzentrierter Ansatz; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Aufgabenstellung
Abstract	John Hattie, Erziehungswissenschaftler aus Neuseeland, hat mit seiner Publikation "Visible Learning" große Aufmerksamkeit erregt, in der Kernaussagen über lernwirksame und lernunwirksame Faktoren gemacht werden. Danach ist ein durch strukturierte Erklärungen und klare Handlungsanweisungen gelenkter und strukturierter Unterricht besser als sein Ruf. Der Beitrag stellt die Grundzüge der von Hattie formulierten "Direkten Instruktion" vor und zeigt die sich daraus ergebenden Folgerungen für den Fremdsprachenunterricht auf.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2014/3

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