Ko-WADiS. Theoretische Grundlagen.

Autor/inn/en	Straube, P.; Tiemann, R.; Upmeier zu Belzen, A.; Krüger, D.; Nordmeier, V.
Titel	Ko-WADiS. Theoretische Grundlagen.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 159-161 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Wissen; Lehramtsstudent; Didaktik; Fachmethodik; Naturwissenschaften; Grundlagen
Abstract	Viele Studien der empirischen Naturwissenschaftsdidaktik zielen meist auf eine vollständige Erhebung aller nach Shulman (1986) angenommenen Facetten des Lehrerprofessionswissens ab (vgl. Borowski et al.; 2010; Kulgemeyer et al.; 2012; Riese; Reinhold, 2012). Im hier vorgestellten Verbundprojekt Ko-WADiS wird dagegen nur das fachmethodische Wissen modelliert und erfasst. Dafür werden die Struktur und die zeitliche Entwicklung dieser Fähigkeiten detailliert analysiert. Es werden bereits validierte Ansätze zur Strukturierung der Kompetenzen im Bereich der Erkenntnisgewinnung (Mayer, 2007; Upmeier zu Belzen; Krüger, 2010) aufgegriffen und um die Dimension der wissenschaftliche Arbeitsweise erweitert. Dieses Modell hat sich bereits bei der Erhebung an Schulen bewährt und wird nun in Ko-WADiS für die Erhebung bei Lehramtsstudierenden verwendet. Die Instrumententwicklung ist abgeschossen und die Erhebungen haben im Sommersemester 2013 begonnen. Im Vortrag werden die theoretischen Grundlagen beschrieben und das Modell anhand von Beispielen erläutert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2