"Konfliktberatung für Pädagog/innen". Ein psycho-analytischer Beitrag zum Professionalisierungsprozess im Lehramtsstudium.

Autor/inn/en	Busse, Annette; Zwiebel, Ralf; Leuzinger-Bohleber, Marianne
Titel	"Konfliktberatung für Pädagog/innen". Ein psycho-analytischer Beitrag zum Professionalisierungsprozess im Lehramtsstudium. Paralleltitel: "Konfliktberatung für Pädagog/innen" - a psychoanalytic contribution to the professionalization process in teacher education.
Quelle	Aus: Tillack, Carina (Hrsg.); Fischer, Natalie (Hrsg.); Raufelder, Diana (Hrsg.); Fetzer, Janina (Hrsg.): Beziehungen in Schule und Unterricht. 1. Theoretische Grundlagen und praktische Gestaltungen pädagogischer Beziehungen. Immenhausen: Prolog (2014) S. 137-147Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 23
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-76-5; 978-3-934575-76-9
Schlagwörter	Konflikttraining; Psychoanalyse; Selbstreflexion; Soziale Beziehung; Adoleszenz; Beratung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Supervision; Schüler-Lehrer-Beziehung; Qualifikation; Praxisbericht; Deutschland; Kassel
Abstract	Das Profilstudienprogramm "Konfliktberatung für Pädagog/innen" an der Universität Kassel ist eine freiwillige Qualifikation für Studierende des Lehramts. Psychoanalytisches Grundwissen wird auf 3 Ebenen in 4 Bausteinen vermittelt. Die erworbenen Kenntnisse und Erfahrungen sollen dazu beitragen, Beziehungen in pädagogischen Kontexten reflektieren und in das eigene professionelle Handeln integrieren zu können. Das Programm ist interdisziplinär - im "Dialog" von Psychoanalyse und Pädagogik - angelegt. Die Vermittlungsebenen Theorie, Erfahrung und Beziehung werden anhand der Bausteine herausgearbeitet und exemplarisch an ausgewählten Zitaten aus den Abschlussreflexionen der Teilnehmer/innen veranschaulicht. (DIPF/Orig.). This article is summarizing the programme "Konfliktberatung für Pädagog/innen" at the University of Kassel. It is a voluntary qualification for students of education sciences in which psychoanalytic basic knowledge in taught on 3 levels in 4 modules. It aims that psychoanalytical knowledge and skills should be integrated into professional practice and support critical self-reflective functioning in schools and educational contexts. The interdisciplinary programme combines knowledge and skills from psychoanalysis as well as from educational sciences. In this article the three levels of the programme - theory, self-reflection and skills in professional relationships - will be presented. The process of professionalization will be illustrated by several examples. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1