LID - Lehrerprofessionalisierung im Diskurs. Eine Pilotstudie zur gesprächsanalytischen Beratung von Englischlehrkräften in der Realschule.

Autor/in	Schwab, Götz
Titel	LID - Lehrerprofessionalisierung im Diskurs. Eine Pilotstudie zur gesprächsanalytischen Beratung von Englischlehrkräften in der Realschule.
Quelle	Aus: Pieper, Irene (Hrsg.); Frei, Peter (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Schmidt-Thieme, Barbara (Hrsg.): Was der Fall ist. Beiträge zur Fallarbeit in Bildungsforschung, Lehramtsstudium, Beruf und Ausbildung. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 89-105 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-19760-6; 978-3-531-19760-9; 978-3-531-19761-6
DOI	10.1007/978-3-531-19761-6_6
Schlagwörter	Fallmethode; Unterrichtsanalyse; Pilotprojekt; Beratung; Realschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsentwicklung; Englischunterricht; Ländlicher Raum; Professionalisierung; Deutschland
Abstract	Im Zuge nationaler und internationaler Vergleichsstudien sehen sich Lehrerinnen und Lehrer zunehmend mit dem Thema Professionalisierung konfrontiert. Wenngleich Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen von jeher als Mittel der Qualitätssicherung und -verbesserung angeboten werden, geschieht dies oftmals ohne die individuellen Schwierigkeiten und Herausforderungen der einzelnen Lehrkraft ausreichend zu berücksichtigen. Dieser Fokus wurde mit dem Projekt Lehrerprofessionalisierung im Diskurs (LID) explizit angegangen. Basierend auf der eigenen Unterrichtswirklichkeit sollten Lehrkräften Zugänge aufgezeigt werden, die im Kontext der Gesprächsforschung entstanden sind, jedoch ganz praktisch auf die Belange der Studienteilnehmer zugeschnitten wurden. Orientiert am Einzelfall konnten so in der unmittelbaren Auseinandersetzung mit den eigenen Unterrichtsstunden neue Handlungsmöglichkeiten entdeckt, diskutiert und erprobt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4