Geschichtslernen in biographischer Perspektive. Nachhaltigkeit - Entwicklung

Sonst. Personen	Sauer, Michael (Hrsg.); Bühl-Gramer, Charlotte (Hrsg.); Demantowsky, Marko (Hrsg.); John, Anke (Hrsg.); Kenkmann, Alfons (Hrsg.)
Titel	Geschichtslernen in biographischer Perspektive. Nachhaltigkeit - Entwicklung - Generationendifferenz.
Quelle	Göttingen: V&R Unipress (2014), 386 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. 9
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8471-0309-1; 978-3-8470-0309-0; 978-3-8471-0309-7
DOI	10.14220/9783737003094
Schlagwörter	Identität; Historisches Lernen; Biografisches Lernen; Außerschulisches Lernen; Fachdidaktik; Autobiografie; Literatur; Geschichte (Histor); Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Historisches Denken; Quelle; Berufspädagogik; Konferenzschrift; Kongress; Göttingen
Abstract	Das Thema [des Buches] markiert ein Forschungsfeld, das in der Geschichtsdidaktik bislang noch weitgehend unbeachtet geblieben ist. Es ist wenig bekannt über langfristige Prozesse historischer Bewusstseinsbildung und historischen Lernens. Dabei geht es einerseits um institutionelle Kontexte (Funktion und Kompetenzziele von historischem Lernen in außerschulischen Ausbildungskontexten), andererseits und stärker aber um individuelle Prozesse: die langfristige Wirksamkeit und Orientierungsfunktion historischen Lernens, die Bedeutung von Geschichte in der nachschulischen Biografie, die Verarbeitung eigener Vergangenheit in autobiographischen Lebenskonstruktionen oder die Entwicklung von Geschichtsbewusstsein auf allen Altersstufen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/2