Onlinegestütztes Feedback als Ausgangspunkt für (berufsbezogene) Kompetenzentwicklung im Klassenzimmer.

Autor/inn/en	Berger, Regine; Granzer, Dietlinde
Titel	Onlinegestütztes Feedback als Ausgangspunkt für (berufsbezogene) Kompetenzentwicklung im Klassenzimmer.
Quelle	Aus: Heyse, Volker (Hrsg.): Aufbruch in die Zukunft. Erfolgreiche Entwicklungen von Schlüsselkompetenzen in Schulen und Hochschulen. Aktuelle persönliche Erfahrungen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 166-178 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3052-6; 978-3-8309-3052-5
Schlagwörter	Kompetenz; Selbsteinschätzung; Bildungsstandards; Lehrer; Schüler; Feedback; Lernprozess; Beispiel; Projekt; Modell; Online; Deutschland
Abstract	Das Feedback kann einen wertvollen Beitrag zur Entwicklung von Kompetenzen und damit zur Unterrichtsentwicklung leisten, unabhängig davon, ob es sich um die nationalen Bildungsstandards oder um Soft skills handelt. Entscheidend im Sinne von Hattie ist, dass das Feedback aufgaben- und lernprozessbezogen von Lehrkräften an Schüler und umgekehrt geht und dass mit dem Ergebnis weitergearbeitet wird. Onlinegestützte Verfahren eignen sich im Besonderen, um komplexe Feedbackprozesse anzustoßen, zu organisieren und zu steuern. Im Beitrag werden die theoretischen Grundlagen dargestellt und deren Umsetzung an Hand unterschiedlicher praktischer Beispiele illustriert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1