Schule interaktiv. Evaluation von Schulentwicklung im Widerspruch der Bildung.

Autor/in	Trebing, Thomas
Titel	Schule interaktiv. Evaluation von Schulentwicklung im Widerspruch der Bildung.
Quelle	Münster u.a.: Lit (2014), 245 S.Verfügbarkeit Zugl.: Darmstadt, Techn. Univ., Diss., 2011 u.d.T.: Seid autonom! Evaluation von Schulentwicklung im Widerspruch der Bildung. Untersucht im Projekt "Schule interaktiv".
Reihe	Bildung und Technik. 8
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. [232]-242
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-11760-4; 978-3-643-11760-1
Schlagwörter	Bildung; Schultheorie; Bildung für alle; Empirische Untersuchung; Evaluation; Evaluationsforschung; Metaanalyse; Autonomie; Schulautonomie; Schulentwicklung; Interaktion; Konstruktivismus; Lernende Organisation; Analyse; Dokument; Hochschulschrift; Interpretation; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Der Band fragt nach dem Bildungspotential von Evaluation. Evaluation und Bildung werden oft als Gegensätze oder in einem instrumentellen Verhältnis aufgefasst, wenn Evaluation Lern- und Bildungsprozesse überprüft, z.B. in PISA. Diese Arbeit versucht die beiden zusammen zu denken. Eine Analyse der Autonomie, als funktional eingeschränkt, soll die Begriffe Schulentwicklung und Evaluation entfalten und Phänomene aufeinander beziehbar machen. Der Praxisteil untersucht, wie Evaluation an Schulen, in den möglichen Haltungen, die Lehrerinnen und Lehrer an Schulen zur Evaluation einnehmen können, vorkommt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1