Schule im Kontext sprachlicher und soziokultureller Pluralität. Perspektiven von Schülerinnen.

Autor/in	Gerber, Eva
Titel	Schule im Kontext sprachlicher und soziokultureller Pluralität. Perspektiven von Schülerinnen.
Quelle	Berlin: Logos-Verl. (2014), 107 S.Verfügbarkeit
Reihe	Berliner Arbeiten zur Erziehungs- und Kulturwissenschaft. 68
Beigaben	Literatur- und URL-Angaben S. 99-107; Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8325-3777-5; 978-3-8325-3777-7
Schlagwörter	Bildungsforschung; Gruppendiskussion; Wahrnehmung; Schule; Schulalltag; Schülerin; Schülerperspektive; Schulerfolg; Multikulturalität; Multikulturelle Gesellschaft; Mehrsprachigkeit; Soziokulturelle Entwicklung; Pluralität; Berlin
Abstract	[D]er Umgang des deutschen Schulsystems mit soziokultureller Diversität ist seit vielen Jahren Gegenstand wissenschaftlicher und politischer Diskussionen. Dennoch ist bisher erst wenig darüber bekannt, wie Kinder und Jugendliche selbst ihren von sprachlicher und soziokultureller Pluralität geprägten Schulalltag erleben. Die [...] Studie geht dieser Frage empirisch nach. Anhand von Gruppendiskussionen werden Schulerfahrungen von Berliner Schülerinnen der 4. bis 6. Klasse in Hinblick auf Selbst- und Fremdverortung, Sicht auf Schule allgemein sowie Wahrnehmung des Umgangs mit Mehrsprachigkeit und soziokultureller Vielfalt beleuchtet. In den Ergebnissen wird sichtbar, dass bei den Schülerinnen eine Normalitätsvorstellung darüber vorherrscht, welche sprachlichen und soziokulturellen Praktiken zu einer erfolgreichen Schullaufbahn führen. Im Umgang mit dieser Situation zeigen sich unterschiedliche Strategien in Abhängigkeit von der Selbstverortung. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/1