Bildungsförderung als Organisation und pädagogische Praxis des Elementar- und Primarbereiches.

Autor/in	Böllert, Karin
Titel	Bildungsförderung als Organisation und pädagogische Praxis des Elementar- und Primarbereiches.
Quelle	Aus: Cloos, Peter (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Pieper, Irene (Hrsg.); Baader, Meike (Hrsg.): Elementar- und Primarpädagogik. Internationale Diskurse im Spannungsfeld von Institutionen und Ausbildungskonzepten. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 171-180 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-03810-6; 978-3-658-03811-3
DOI	10.1007/978-3-658-03811-3_13
Schlagwörter	Bildungsförderung; Elementarbereich; Kindergarten; Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Grundschule; Primarbereich; Ergebnisbericht; Kooperation
Abstract	In diesem Artikel wird zunächst ein historischer Abriss getrennter und gemeinsamer Zuständigkeiten von Kindertagesbetreuung und Grundschule skizziert, um so den Weg zur fachlichen Einigkeit eines Kooperationsmodells zwischen den beiden Institutionen zu markieren. Ein solches Kooperationsmodell aus Nordrhein-Westfalen wird anschließend hinsichtlich der wissenschaftlichen Begleitforschung vorgestellt. Die Darstellung zentraler Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung erfolgt thematisch, vor allem hinsichtlich der Praxistauglichkeit von Bildungsgrundsätzen, den entscheidenden Faktoren für die erfolgreiche Implementierung von solchen Bildungsgrundsätzen und der kooperativen Ausgestaltung des Übergangs von Kindestageseinrichtung zur Schule. Abschließend werden auf Grundlage der Ergebnisse, der Erprobung, der Umsetzung und der Bildungsförderung Modifizierungsnotwendigkeiten der Bildungsgrundsätze herausgestellt. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/1